UNIVERSIDAD DEL PAÍS VASCO

La tesis defendida por Jon Ander Merino en la Facultad de Letras de la Universidad del País Vasco/Euskal Herriko Unibertsitatea, bajo la dirección del profesor del Departamento de Filología Inglesa y Alemana de la UPV/EHU, ha demostrado que el aprendizaje integrado de contenido y lengua extranjera, es decir, la enseñanza mediante una lengua extranjera de contenidos tanto de la propia lengua como de contenido no lingüístico, mejora la adquisición de dicha lengua. La tesis lleva por título ‘El efecto del Aprendizaje Integrado de Contenido y Lengua Extranjera () y su intensidad en las lenguas curriculares: un estudio longitudinal’. Leer el resto de la noticia

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El profesor de la UPV/EHU afirma que la metodología para la asimilación de lenguas extranjeras, a prueba en los colegios vascos, es “más motivadora”

“Hasta ahora se ha visto que con nuestro método de enseñanza de la lengua inglesa los resultados no son los que desearíamos”. (Vitoria-Gasteiz, 1967) es doctor en Filología Inglesa y profesor del Departamento de Filología Inglesa y Alemana de la Facultad de Letras de la UPV/EHU, por lo que sabe bien de lo que habla. Ha publicado varios trabajos sobre el y la educación plurilingüe, además de investigar experiencias en el extranjero. Asimismo, fue vicerrector de Relaciones Internacionales (2005-2009) en los primeros años del actual Plan de de la UPV/EHU.

Para hacer frente a este déficit, durante la pasada década se han puesto en marcha experiencias AICLE (Aprendizaje Integrado de Contenidos y Lenguas Extranjeras) en varios centros educativos de la Comunidad Autónoma Vasca. Con esta metodología, en vez de estudiar las lenguas extranjeras propia y exclusivamente como asignaturas, se estudian algunas asignaturas comunes (como Historia, Geografía o Música) en dichos idiomas. Esto es, precisamente, lo que hacen en varios países europeos considerados modelos en materia plurilingüística, como por ejemplo, los Países Bajos o Finlandia. Lasagabaster subraya que, en nuestro entorno, somos “novatos” en esta metodología, pero se muestra optimista: “Por ahora no tenemos demasiados datos, pero todos ellos apuntan a la misma conclusión. Desde el punto de vista del aprendizaje de los estudiantes (tanto del idioma como del contenido), la experiencia es mucho más motivadora mediante esta metodología, y tiene un efecto bastante positivo en la competencia lingüística en lengua extranjera. Y cuando hablamos de lenguas extranjeras, estamos hablando principalmente de inglés”.

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