UNIVERSIDAD DE NAVARRA

Cinco editores del “Grupo Contexto” participaron en una mesa redonda en la Universidad de Navarra

“Los editores competimos con el tiempo del lector -aseguró Luis Solano, de Libros del Asteroide-. Los grandes enemigos de la son otras formas de entretenimiento, porque estamos hiper conectados a todo”. Leer el resto de la noticia

UNIVERSIDAD DE ALICANTE

La Universidad de Alicante forma parte del núcleo de una red de universidades españolas que desde hace cuatro años se ha propuesto potenciar el papel de la y la escritura en la Universidad, no sólo como herramientas de trabajo sino como vehículo de promoción integral del universitario en todos sus estamentos.

Este movimiento, denominado y al que ya se han adherido 30 instituciones y otras están en vías de hacerlo, define como “alfabetización académica” a este impulso a la lectura y la escritura entendidas en su calidad de instrumentos de trabajo en los campus. Hoy están en esta red no sólo instituciones españolas sino también universidades latinoamericanas y de Portugal e Italia. Desde el principio, la Red se ha dirigido a toda la comunidad universitaria y ha fomentado la participación no sólo de las áreas de conocimiento más vinculadas tradicionalmente a la lectura sino a las restantes, buscando una convergencia ente humanidades, ciencias sociales y campos científicos y tecnológicos y esquivando la tradicional dicotomía entre ciencias y letras.

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UNIVERSIDAD DE JAÉN

de la Universidad de Jaén están desarrollando nuevas técnicas para el de la , a través de la entonación. El de la Universidad de Jaén Nicolás Gutiérrez Palma, perteneciente al grupo de investigación y de la , estudia las dificultades de específicas de la lectura en el proyecto Prosodia, habilidades metalingüísticas y de la lectura, que se realiza en colaboración con la Universidad de Granada, y que ha sido subvencionada por el Ministerio de Educación y Ciencia.

El objetivo principal de la investigación consiste en afirmar la relación entre la capacidad de pensar en la prosodia del habla, es decir la entonación que se le da a la lectura o las pausas en el transcurso de la misma, y el aprendizaje de la lectura. Según explica Nicolás Gutiérrez, “esta relación existe, y para que los niños aprendan a leer mejor se les debe de enseñar de una forma menos fría, más cantarina, insistiendo en la entonación y en los acentos de las palabras, como si se les estuviera contando un cuento, usando un tono más cálido”.

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UNIVERSIDAD DE EXTREMADURA

La segunda edición introduce como novedad la en y

El de Lectura, y , dirigido por las profesoras de la Universidad de Extremadura María Teresa Cabezas y Marta Ortega, ha reunido a cuarenta estudiantes de diversas titulaciones. “Pretendemos ser un foco cultural en el que el primer objetivo es la lectura, pero no el único, porque se proponen y se realizan encuentros con escritores, proyecciones de películas y realizamos viajes culturales entre otras cosas” manifiestan sus directoras.

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UNIVERSIDAD DEL PAÍS VASCO

El ’ analiza la enseñanza de la vasca en el Bachillerato. En la publicación se examinan los objetivos que se persiguen, las metodologías que se utilizan y los contenidos que se trabajan en la asignatura de Lengua y Vasca.

El libro ‘Erdigune literarioak irakaskuntzan’ presentado hoy en la EHUdenda por su autora Idurre Alonso, licenciada en Filología Vasca y profesora de la Mondragon Unibertsitatea, es fruto de la investigación desarrollada por la profesora durante su tesis presentada durante el 2009 en la UPV/EHU. La autora se acerca desde un punto de vista comunicativo a la literatura y observa que en la transmisión de la literatura vasca existen diversos factores siendo la escuela uno de los lugares determinantes donde se dan a conocer los textos y escritores que se transmiten a las nuevas generaciones, y donde se influye de forma notable en la hipotética rentabilidad de los géneros literarios en que se facilita su a los escolares vascos.

Alonso subraya que la enseñanza actual de la literatura vasca no consigue alcanzar ninguno de los objetivos que se marcan en la ley curricular: en primer lugar, se imparte la historia de la literatura solamente en algunos centros y limitándose a los autores que han trabajado el género narrativo; en segundo lugar, el 96 % de las obras literarias propuestas para la lectura son del género narrativo y no tienen como fin desarrollar capacidades comunicativas ni promover la afición por la lectura -así lo demuestra el hecho de que el único seguimiento de las lecturas sea un control para poder verificar que se ha leído la obra-; y, por último, la mayoría de los ejercicios que se realizan en clase tienen como único objetivo afianzar los contenidos conceptuales.

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UNIVERSIDAD DE GRANADA

– La actividad está organizada por el Secretariado de Extensión Universitaria a través de la Cátedra Federico García Lorca, en colaboración con la Dirección General del , Archivos y Bibliotecas y el Ministerio de

La Cátedra Federico García Lorca del Secretariado de Extensión Universitaria ofrece dentro del ciclo Presencias Literarias en la Universidad, una de contemporánea de la mano de Virgilio Cara Valero mañana martes, 6 de abril, a las 20.00 horas en el Salón de Grados de la Facultad de Traducción e Interpretación.

Virgilio Cara Valero, licenciado en filología española por la Universidad de Granada, ha trabajado como profesor de lengua y en institutos de bachillerato de Morón de la Frontera, Almuñécar y Estepa. Actualmente amplía su actividad docente en los cursos del Aula de la Experiencia de la Universidad de Sevilla.

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Granada, 23 de noviembre de 2009

24 universidades unidas con el objetivo básico de potenciar el papel de la y la escritura en la Universidad.

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