UNIVERSIDAD DE NAVARRA

La iniciativa de Parlamento Cívico se dirige a profesores de Secundaria

La Universidad de Navarra, a través de la iniciativa Parlamento Cívico, ha publicado la guía La competencia social y cívica para profesores de Secundaria. Editada por las docentes del centro académico Elena Arbués, Concepción Naval, Charo Repáraz, Charo Sádaba y Carolina Ugarte, pretende ser “una ayuda para el profesorado en su tarea, nada fácil pero apasionante, de suscitar en su alumnos actitudes propias de un buen ciudadano” Leer más..

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Así lo destaca un estudio en el que han intervenido 1.250 estudiantes de grado de la Universidad de Navarra

Un 56% de los universitarios participa en entidades o asociaciones cívicas (27,3%), deportivas (24,3%), culturales (12,6%), religiosas (11,9%) o en ONG (11,9%), entre otras. Así lo afirma una encuesta en la que han participado 1.250 estudiantes de la Universidad de Navarra -el 23,5% del alumnado total de grado-, procedentes de las facultades de Económicas, Enfermería, Educación, Farmacia, Medicina, Arquitectura, Comunicación e ISSA-Asistente de Dirección.

El estudio, realizado por el equipo de investigación de Parlamento Cívico, una iniciativa del centro académico y el Parlamento foral, pretendía medir el índice de compromiso cívico de los estudiantes a través de la evaluación de sus conocimientos, actitudes y habilidades. En el proyecto, dirigido por la profesora Concepción Naval, han intervenido Charo Repáraz, Carolina Ugarte y Elena Arbués, del departamento de Educación, y Charo Sádaba, de la Facultad de Comunicación.

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– La Universidad de Navarra inaugura un aula interactiva donde los profesores y alumnos de Educación estudiarán las últimas técnicas digitales de aprendizaje

“Las tecnologías en el aula suponen una gran oportunidad para mejorar las competencias docentes”. Así lo afirmó Charo Repáraz, directora del departamento de Educación de la Universidad de Navarra, durante la inauguración de un aula interactiva para la formación de estudiantes y profesionales de la educación.

“Las posibilidades didácticas que aportan las TIC para la enseñanza no se pueden despreciar”, añadió. Y puntualizó que “no se trata de sustituir la figura del profesor por la técnica, sino de que el colectivo aproveche los recursos para lograr una mejora y una actualización de sus prácticas”.

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